15.11.2018

Встречи с Дарьей Чепур я ждала с интересом. Как математику по образованию, мне было приятно поговорить с человеком, который популяризует эту науку среди детей.

Дарья ведёт Кружки игровой математики на русском языке для детей от 4 до 12 лет. И это не про школьные задачки и не про подготовку к экзаменам. Математика для Дарьи Чепур — это увлекательная область, где развивается воображение, логика, наблюдательность и привычка анализировать и находить закономерности.

Текст содержит материалы рекламного характера

Дарья: Я живу в Германии 5 лет, а математику преподавала всегда. С середины 2018 года открыла в Берлине детские кружки. Я не ставлю себе целью научить детей считать или дополнить их школьную программу. Моя цель более широкая: показать, что всё в мире взаимосвязано, и эти связи и закономерности проявляются в различных вещах. Это не так, что отдельно математические задачи, отдельно биология, отдельно машиностроение. Я стараюсь показать ребятам, что мир развивается по одним и тем же законам в разных областях, и математика есть в любой сфере, которую они выберут.

Математика — это не набор правил, которые придумали учителя, чтобы мучить детей. Это закон, по которому функционирует мир. И я хочу, чтобы дети не услышали это от меня, а открыли сами. Как ощущение, которое придёт к ним со временем само, а не как информация извне.

Татьяна: В 1996 году вышла книга Александра Звонкина «Малыши и математика», которая стала хитом и переиздавалась много раз. Автор организовал домашний кружок математики для своих детей и их друзей, а потом опубликовал свои дневники. Это были не только задачки, но и его наблюдения за тем, как мыслят маленькие дети. Можно ли назвать вас продолжателем дела Звонкина?

Дарья: Для меня это было бы честью! Мой курс можно назвать авторским, я составляю его сама. Но идеи черпаю из множества разных источников.

У моих занятий нет конечного результата, как его нет у воспитания в целом. Игра в математику — это процесс, и он увлекает. Арифметика в начальной школе невероятно скучная, эти занятия не естественны для живого подвижного ребёнка. И она пугает детей — им начинает казаться, что они никогда этого не поймут, не стоит и пытаться. А я бы хотела, чтобы дети видели, насколько прекрасна и разнообразна математика, и насколько она имеет к ним отношение. Ведь дети часто не понимают, как эти скучные школьные примеры связаны с ними, с их настоящей жизнью.

Татьяна: А как заинтересовать детей начать? Или даже так — как заинтересовать родителей попробовать?

Дарья: Увлечь ребёнка можно только личным примером. Я люблю математику, и дети видят это.

Я стараюсь в общении с ребёнком избавлять его от страха перед математикой. Во-первых, он не боится меня, во-вторых, перестаёт бояться собственных неудач. К сожалению, в школе математику часто преподают так, что у ребёнка появляется паника и даже отвращение. Я вижу свою миссию в том, чтобы помочь детям отделить реакцию учителя от науки как таковой, помочь им поверить в свои силы и почувствовать свой успех.

Я знаю детей, которые слабы в счёте, но при этом могут уловить какую-то геометрическую идею и очень умно решить задачу. Не в плане посчитать и измерить, а скорее увидеть какую-то красивую ситуацию, найти изящное решение. И если у детей не развиты вычислительные способности, это не значит, что они не способны к математике!

Татьяна: В 2005 году Гёте-Институт выпустил книгу «Детский университет», и одна глава в ней характерно называется «Почему математики не умеют считать». Там приводится рассказ о юном Карле Фридрихе Гауссе. Учитель дал задание сложить все числа от 1 до 100, а он вместо тупого суммирования вывел формулу — известную нам как формула Гаусса. Здесь речь о том, что людям, замечающим закономерности, нет необходимости совершать простые арифметические действия. Выходит, ваша цель — дать ребёнку возможность мыслить шире?

Дарья: Ну конечно! Неуспешность в учёбе — это самосбывающееся пророчество. Ребёнок не верит в свои силы, его щёлкают по носу, если он сделал что-то неправильно — и это накапливается. Из этой неуверенности вырастают стены. Многие способы мышления становятся для него недоступны, потому что они за стеной из страхов и негативных оценок.

Я стараюсь показать — пусть это у тебя не получилось, но посмотри, как здорово вышло вот это. Я стараюсь нащупать области, в которых конкретный ребёнок может быть успешен, предложить разнообразное поле.

Кстати, ещё спорный вопрос, что называть словом «получилось»! Например, одна мама с восторгом рассказала мне, как после моего занятия они с дочкой обсуждали части целого: сколько будет четверть часа, четверть евро. И это прорыв. В том разговоре девочка не все смогла посчитать правильно, но раньше она вообще отказывалась обсуждать подобные темы. В данном случае результат не в правильном ответе, а в самой готовности попытаться найти ответ.

Татьяна: Как выглядят группы? Какой возраст, сколько детей?

Дарья: Группы собраны по возрасту, в каждой — от 3 до 7 человек. Сейчас у меня две группы в будни с 17 до 18ч и ещё пять групп в субботу и воскресенье.

Возраст ребят — от 4 лет и до шестого класса. Старшие детсадовцы и начальная школа. Но я не беру школу за основу. Мне чужды требования к дисциплине. Если вы ищете занятий, где ребёнок должен сидеть смирно и поднимать руку когда спросят, то мои кружки вам не подойдут.

С младшими ребятами мы играем на полу. Дети могут принимать любую позу, двигаться, даже прыгать. Мы играем с предметами и звуками. У нас нет тетрадок, мы редко что-то записываем. Зато у меня много материалов, конструкторов, бусинок, всего того, что можно взять в руки. «Игровое обучение» — это адекватное название. Я не использую слов «задача», «уравнение». Мы именно играем. Дети учатся через органы чувств.

У меня нет строгих правил, кроме одного: нельзя обижать друг друга. Я предлагаю ребятам взаимодействие без соревнования. Это важно. Дети должны победить не друг друга, а задачу.

Татьяна: Как проходит занятие кружка?

Дарья: У нас сюжетные игры, которые требуют активизировать способности. Логика, перебор вариантов, рассуждение, сопоставление. Эти навыки, когда ребёнок начинает понимать, что существуют разные версии, и их надо проверить — приходят к нему без давления и без подсказки ментора. Это выглядит как игра, а не как учёба. Используем пособия Никитиных, материалы Монтессори, разнообразные конструкторы, игры Банды Умников, геометрические игры и многое другое.

Например, с самыми маленькими мы собираем узоры из кубиков. В такой игре востребована мелкая моторика — нужно их крутить; внимательность — надо сопоставлять одно с другим. На более сложном уровне я даю узор, в котором нужно самим догадаться, из каких частей он состоит.

Часто дети придумывают для своих узоров какой-то сюжет. Дети тренируются, как сказать словами, как объяснить другому — и наоборот, как выслушать другого.

При выборе игр я ориентируюсь на группу. Одним подходят подвижные ролевые игры, другим ближе вдумчивые и медленные, требующие терпения. Мне важен каждый ребёнок, его интересы и особенности.

Многих родителей удивляет, что математикой можно заниматься как хобби — так же, как танцами, спортом или рисованием.Однако, большинство детей после пробного занятия записываются в кружок и ходят уже постоянно.

Ещё одно преимущество для детей-билингвов: кружки ведутся на русском языке.

Татьяна: Где проходят кружки и сколько они стоят?

Мы находимся в самом центре района Митте — между станциями S Oranienburger Straße, S Nordbahnhof, U6 Oranienburger Tor и U8 Rosenthaler Platz.

Пробное занятие стоит 5€. Обычное разовое занятие — 15€. Абонемент на 4 посещения стоит 50€. У абонемента нет срока действия — вы оплачиваете реальные 4 занятия, а не пропущенные. Каждое занятие длится 60 минут.

Приходите и попробуйте!

Записала Татьяна Буловятова

Фото: Наталья Смирнова

http://mathe-auf-russisch.de/
Адрес: Torstr. 178, 10115 Berlin (Mitte)
Facebook: https://www.facebook.com/Mathe-auf-Russisch-Berlin-1967503140144892/