26.09.2018

Мало что так волнует родителей, как начало школьной жизни. Родная кровиночка совсем недавно делала первые шаги — а вот уже пора шагать в школу! Как там будет ребёнку? Понравится ли ему учиться? С кем будет общаться? Так хочется заранее позаботиться обо всём!

Как любой большой город, Берлин предоставляет разные возможности. Школу можно выбирать, если не понравится — менять, на худой конец переезжать в другой район. Но как выбрать из всего многообразия? Что вообще есть? И на какие аспекты обращать внимание?

В сложных вопросах вместе разбираются Татьяна Буловятова — автор Детского Берлина, мама первоклассницы и детсадовца, и Мария Беер — преподаватель младших классов, председатель родительского комитета в гимназии, мама троих детей и автор инстаграм-блога @schkola_berlin.

• Кто идёт в школу?
• По каким критериям выбирать школу?
• Алгоритм подачи документов
• Вилькомменскласс
• Особые дети
• Узнать всё о любой берлинской школе
• Русскоязычные школы Берлина
• В заключение

(изображение: Катя Мейнарте www.katja.studio)

Кто идёт в школу?

«Школьнообязанными» (schulpflichtig) с 1 августа каждого года являются дети, кому до 30 сентября того же года года исполнится 6 лет. Гражданство ребёнка и длительность его пребывания в Германии значения не имеют.

Так, в 2019 году школы ждут детей, рождённых с 1 октября 2012 по 30 сентября 2013. Их родители обязаны с 4 по 17 октября 2018 подать заявление школу.

Однако, в правилах есть исключения.

«Недозревшие» шестилетки имеют право остаться в садике ещё на год. Понадобится подтверждение от садика, что уровень развития ребёнка требует отсрочки и что у него есть место в садике; а также заключение школьного врача.

Напротив, заскучавшие в садике пятилетки по решению родителей могут пойти в школу раньше. Однако, им должно исполниться 6 лет не позднее 31 марта первого учебного года.

Мой сын ходил в русско-немецкий садик, и с немецким языком у него не очень складывалось. Он не самый общительный ребёнок, а на незнакомом языке тем более. И он был явно не готов к школе в социально-эмоциональном плане, хотя к развитию интеллекта вопросов не было. В садике нам выдали письмо для школьного врача, где описали сложности ребёнка и предложили ещё на год оставить его в саду. Наш педиатр написал то же.
Сложностей никаких не было. Школьный врач поддержал наше решение и сказал, что сыну действительно лучше ещё подтянуть язык.
Мой сын только в этом году пошёл в первый класс, но пока мы ни о чём не пожалели. Хотя в садике ему под конец года было явно скучно. Я вижу, что сейчас ребёнок готов гораздо больше, немецкий стал лучше и просто сын стал смелее.
Хочу ещё отметить, что сын родился в июле и должен был идти, но это совершенно никак не повлияло на решение об отсрочке.
Катерина Соколова

Оба моих ребёнка пошли в школу в пять с половиной лет. Наш опыт был таков, что или оставлять ещё на год в садике и заниматься там той же детсадовской ерундой с детьми на год младше - или пойти в школу, вроде бы это первый класс, но там все почти как в садике: ни оценок, ни домашек. Почему бы и нет. Из недостатков: школу нельзя прогуливать, уезжать в отпуск в бархатный сезон. Из достоинств: младшая ходит в школу со старшей сестрой и гордится тем, что школьница.
Мне кажется, что более актуальный вопрос - в какую школу отдать. Некоторые знакомые космически загоняются - типа надо в спецшколу, частную, русскую, английскую и т.д. Типа, в простой немодно, непонятно. Готовы каждый день по часу в одну сторону возить, лишь бы на душе было спокойно, что всё правильно сделали. И это неправильный подход, по моему мнению. Надо выбирать школу возле дома и не париться. На первых порах детей учат основам типа читать-писать-считать, и не очень важно, в какой школе это будут делать.
Сергей Лукичёв

 

О формальностях подробно тут: https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/bildungswege/grundschule/anmeldung/

 

---

По каким критериям выбирать школу?

Перед родителями пятилеток встаёт проблема выбора. На что смотреть? Может, на качество штукатурки? Степень довольности школьников на переменке?

Мы выделяем три ключевых параметра:

• тип пребывания ребёнка в школе;
• система обучения;
• система взаимодействия между классами.

С каждым из них придётся определиться.

По типу пребывания выделяются школы неполного дня (verlässliche Halbtagsschulen) и школы полного дня (gebundene Ganztagsschulen).

В школах неполного дня уроки длятся с 8 до 12-13ч, после этого опционально — обед и продлёнка до 16-18ч. Она оплачивается родителями через Югендамт в зависимости от доходов семьи. Ребёнка можно забирать уже после 13ч, если у него секции, приём у врача или другие семейные дела.

В школах полного дня дети обязаны находиться с 8 до 16ч. Только по очень веской причине можно забрать ребёнка раньше. И там тоже существует продлёнка до 18ч. Для многих родителей эта негибкость — существенный минус. Плюс же в том, что за пребывание до 16ч не нужно доплачивать, только за обед (24€ в месяц). Для родителей с напряжённым рабочим графиком эта система удобнее.

Но есть, увы, и такие, которым важно сбыть ребёнка с рук, чтобы поменьше мельтешил перед глазами. Как правило, в наименее благополучных районах Берлина преобладают именно школы полного дня.

 

По системе обучения государственные школы Берлина делятся на обычные, специализированные, европейские и с особым концептом (Монтессори).

Обычная школа — это, понятно, обычная школа. Стандартный набор предметов, продлёнка, кружки (Arbeitsgemeinschaften, AG).

Школа со специализацией (mit Betonung) предлагает как минимум одно дополнительное занятие в неделю по своему профилю. Это может быть спорт, музыка, искусство, естественные науки, религия.

Европейские школы (Europaschulen) состоят из двух частей: обычной госшколы и билингвального отделения, которое и привлекает к ней большинство родителей. В Берлине есть русско-немецкие, англо-немецкие, итальянские, греческие, португальские и другие школы. Преподавание в них ведётся на двух языках. Понятно, что туда попадают в основном дети-носители второго языка, сдав экзамен.

Однако, даже простые немецкие родители стремятся устроить ребёнка в обычное (не билингвальное) отделение европейской школы. У этих школ хорошая репутация, там подбирается приятный контингент, и считается, что они лучше обычной «школы за углом». Хотя формально ничем не отличаются.

Мой сын трёхъязычный, сейчас в 3 классе. У него было три школы. 
Сначала школа Ломоносова в Mitte, приватная русско-немецкая. Попали легко, платили около 600€ (оплата зависит от дохода, у нас максимальный). Проучились 4 месяца. Было тяжело, особенно маме.Переехали в Сан Франциско, там public school полтора года. Очень нравилось ребёнку, после русской школы было легко и весело.
Когда вернулись в Берлин, попали в англо-немецкую Nelson-Mandela School. Она государственная, бесплатная. С марта мы были в листе ожидания в четыре англоязычные школы. Везде говорили, что нет шансов. Документы посылали по почте. Ключевым документом было доказательство High Mobility - что обучение на английском необходимо из-за частых переездов в другие страны по работе.
Приглашение на тест получили в конце июня на 15 августа с предупреждением, что мест может не быть даже и для тех, кто успешно сдал экзамен. Думаю, в 3 класс легче попасть, потому что многих детей из Flex (1 и 2 класс) оставляют на третий год в Flex, a третьеклассников добирают вне школы. Тест был только на знание английского, берут детей и без немецкого. 
Сын говорит, что школа сложнее американской, но легче русской. В общем, школа нравится, учителей любит. В семье с папой говорит или на немецком, или на английском. С мамой только русский, плюс русская школа по выходным. Не знаю ещё, правильное ли решение, напрягает дальняя дорога, школа под домом была бы удобней.
Неля Кравец

 

Школы Монтессори — это особый концепт, в который родителям стоит вникнуть заранее, прежде чем принимать решение. У них есть сторонники и противники. В обычных школах многие наработки Монтессори тоже используются.

Есть ещё вальдорфские школы — как правило, они частные. Для попадания в них  нужно пройти всей семьёй многоступенчатое собеседование. Туда имеет смысл отправить ребёнка, который не вписывается в рамки стандартной системы образования: чувствительного, творческого, требующего особого подхода. Есть такие дети, которым невыносимо тяжело в простой школе. Но для обычного ребёнка плюсы Вальдорфа неочевидны.

Отдельно стоит сказать про общеобразовательные школы (Gemeischaftsschulen). В них учатся с 1 по 13 класс. У детей меньше стресса, когда они не меняют школу после 6 класса. То, что было обычной практикой нашего детства, для Германии — пилотный экспериментальный проект. Школы такого типа создали в 2009 году и лишь в Берлине.

Есть ещё частные школы — они очень индивидуальны. У них много свободы в организации учебного процесса. Смотрите на концепт каждой конкретной школы в отдельности. Минус: там вам придётся платить за обучение порядка 300-600€ в месяц.

Я придерживаюсь мнения, что для ребёнка, пока он маленький, нет разницы в языках. Эта граница появляется позже, и начинаешь себя блокировать от остального мира. Если ты с детства замечаешь, что все люди разные, то почему бы не понять их через их язык. И мы обратились в англо-немецкую приватную школу Forms. У неё два филиала: Süd и Mitte.
Попасть туда было довольно сложно. Школа проводила собеседование с ребёнком на английском, которого моя дочь не знала. Она не ходила в садик Forms - а многие частные школы предоставляют такую возможность, и "своих" детей берут охотнее. На собеседовании я переводила ей вопросы, и она пошла на контакт - отвечала по-немецки. Через некоторое время нам написали, что берут.
Первые полгода ребёнку было тяжело из-за незнания английского. Спасало лишь её умение говорить по-немецки, плюс в классе оказалось три-четыре русскоязычных ребёнка. Спустя полгода и мы, и учителя, заметили прогресс: ей стало интересно выражать свои мысли на английском, общаться.
По моему опыту, в тех садиках и школах Берлина, которые позиционируют себя как билингвальные, второй (не немецкий) язык превалирует. И я ожидаю, что у моей дочери случится так же - английский станет главным. Большинство учителей - англоговорящие.
Для нас не было принципиально, будет ли школа немецко-английской, или немецко-китайской, немецко-испанской. Мы хотели дать ребёнку как можно больше и показать, что нестрашно общаться с людьми на разных языках.
Радмила Дортманн

 

Наконец, по типу взаимодействия между классами школы Берлина делятся на гомогенные (jahrgangshomogen) и смешанные (jahrgangsübergreifendes Lernen, JüL).

В гомогенном классе все дети — погодки. Они одновременно пошли в школу и этим же составом её окончат. Первый класс — это чётко первый, второй — чисто второй.

В системе JüL всё устроено сложнее. У неё есть два подвида: 1+2 (называемый также flexible Schulanfangsphase, или SAPh) и 1+2+3. Это означает, что в одном классе одновременно учатся первоклашки и второклашки, или даже третьеклашки. Количество детей в классе такое же, как в гомогенном — 23-24 ребёнка. Но в каких-то школах этого не удаётся добиться, и там бывает до 28-29 детей.

В таком классе ключевую роль играет опыт учителя. Именно он выстраивает учебный процесс. У кого-то детям разрешено свободно ходить по классу и самим решать, чем и в какой момент заниматься. У кого-то дети сидят по струнке и делают все одно и то же.

В JüL-классах у каждого ребёнка индивидуальная программа, соответствующая его уровню успеваемости. Самые бойкие могут перейти из 1 класса сразу в 3 по решению учителя. Другие дети, наоборот, имеют возможность безболезненно пройти ещё раз программу, с которой не справились годом раньше. Это воспринимается не как наказание — ах, неудачник, оставайся на второй год — а наоборот, как дополнительная возможность. Не все взрослеют в одном темпе, и это нормально.

При поступлении в гимназию важны будут итоговые оценки, а не количество лет, проведённых в начальной школе!

Что касается аббревиатур. В последние годы словом «JüL» обозначают классы по типу 1+2+3. А те, которые 1+2, сочетанием «SAPh». Однако, некоторые школы вольно интерпретируют эти понятия, и под словом «SAPh» у них может подразумеваться партнёрство гомогенных классов: совместные проекты, экскурсии. Также и «JüL» может оказаться смесью 1+2 или 1+2+3. Уточняйте в конкретной школе.

 

---

Алгоритм подачи документов

Итак, у нас есть три критерия, по которым нужно принять решение. Скажем, мы выбираем школу неполного дня с музыкальным уклоном и смешанными классами 1+2. И в районе есть как раз такая. Что дальше?

Теперь нужно подать документы в ту школу, к которой вы относитесь по прописке (Einzugsshule). Неважно, хотите вы ходить в неё или нет — все формальности начинаются именно там. Эта школа по закону обязана взять ребёнка, который к ней приписан. Однако, есть свои тонкости.

В стандартной заявке, которую нужно подать, вы можете указать до трёх предпочтительных школ. Если вы решаете в пользу своей «приписной» школы и подаёте документы вовремя (в начале октября предыдущего года) — то на этом вопрос решён. Если же вы хотите в другую школу мечты, то алгоритм такой.

В бланке заявления укажите эту школу под номером 1. Обоснуйте письменно, почему вам нужна именно она. Причины могут быть разные: в той школе уже учится  ваш старший ребёнок, или вам нравится её специализация, или вам критична разница JüL/homogen, или она по соседству с вашей работой/бассейном/секциями — логистика семьи тоже важна. Но: описывать причины нужно исходя из интересов ребёнка!

Если вам нравятся две школы, решите всё же, какая предпочтительнее, и укажите именно её первой. И помните: указывая школу не по прописке, вы тем самым отказываетесь от права преимущественного попадания в неё. То есть, теперь она не обязана вас взять, если что-то не сложится.

Дальше произойдёт следующее. Школа вашей мечты — если мы говорим о простой государственной школе без вступительных экзаменов — сначала распределит места между приписанными к ней по адресу детьми. Если места останутся — их разделят между теми, кто в своей заявке указал эту школу как первую предпочтительную. Там будут читать ваши причины, и чем более вескими их сочтут, тем больше шансов. Если места вам не хватит — заявку перенаправят в ту школу, которая у вас под номером 2. И если там всё ещё остались места, то вас рассмотрят.

В конце этого круга неудовлетворённая заявка возвращается в школу по прописке. Но вы понимаете — руководство всё это время занималось той же рутиной: распределяло места между желающими. Может статься, что в вашей «домашней» школе мест уже нет! В этом случае взывать к закону бесполезно — вы сами письменно отказались от преимущества.

Что будет? Заявка отправится в ШульАмт, и уже он будет искать вам школу поблизости. Вы получите письмо, в какую школу вы теперь должны идти. Всё.

Есть ещё другой случай: семья переехала весной или летом, сменила прописку, но слишком поздно. Документы подаются в октябре, рассматриваются зимой, и вот места в школах района уже распределены. С точки зрения закона, школа по прописке в такой ситуации не виновата. Место снова будет искать ШульАмт.

Мы полгода искали квартиру в районе "приписки" выбранной школы. Муж переехал в Берлин в ноябре один и пытался ещё осенью поговорить со школой. Ему сказали, что пока у ребёнка нет прописки, ничем помочь не могут. А мы с дочкой приехали в мае. Она должна была идти в первый класс. Сразу пришли в ШульАмт, дочка прошла тест, и нам пообещали, что с сентября она пойдёт в выбранную нами школу - а пока должна ходить в вилькомменскласс в другой школе. Мы согласились.
Но в конце года нам сообщили, что мест в интересующей школе уже нет. Мы стали звонить, писать и ходить в школу, но секретарша или не снимала трубку, или отказывалась с нами общаться, или её не было на месте, или она говорила, что нужно обращаться в ШульАмт и что у них нет мест... Мы требовали встречи с директором, писали на его е-мейл, но ответа так и не получили.
У нас на тот момент не было адвокатской страховки, и за его письмо в школу пришлось бы заплатить немалую сумму, и это не давало гарантий... И мы решили сдаться - незачем идти в школу, которая настолько не хочет нас.
Уже в августе, перед самым начало учебного года, ШульАмт нам предложил три школы на выбор. Но мы решили попытаться попасть в европейскую школу у Бранденбургских ворот.
Cекретарша сообщила, что мест нет, но можно заглянуть к началу учебного года - вдруг появятся. В итоге муж ездил в эту школу практически каждый месяц, и в феврале нас внесли в лист ожидания. В конце мая пригласили на две пробные недели, потом предложили перейти в школу - что мы и сделали! Как нам сказали, просто повезло - из класса ушёл другой ребёнок.
Вот так за год дочка тут успела сменить три школы.
Школой мы довольны. Дети занимаются достаточно серьёзно. После подготовительной группы в детском саду Санкт-Петербурга нам приходилось дома заниматься математикой, чтобы уровень знаний не сильно упал. В немецкой школе всё было очень мило, душевно, но довольно расслабленно. А мы считаем, что навыки письма, чтения и счёта надо развивать. К тому же, в классе дочь была всех старше на год - ей было 7,5, а некоторым только исполнялось 6 лет. Так вышло из-за того, что ШульАмт наотрез отказался отдавать её во 2 класс, поскольку она в Петербурге не ходила в школу. В общем, сейчас, у нас всё наконец-то улеглось. Хотя мы ещё привыкаем к новому режиму - в БВ полный учебный день, до 16.00.
Дарина Попова

Есть ещё один вариант попадания в школу мечты — в 3 класс. Ученикам 1-2 классов иногда предлагают повторить программу ещё раз — и таким образом, в 3 классе возникают свободные места. Пробуйте 😉

К какой школе вы приписаны, можно выяснить тут: https://www.bildung.berlin.de/Umkreissuche/

 

---

Вилькомменскласс

Относительно недавнее нововведение — так называемые вилькомменсклассы (Wilkommensklassen). Они появились с волной мигрантов, чьи не знающие немецкого языка дети по закону обязаны ходить в школу, как и любые другие.

В таких классах не обучаются по школьной программе — в них подтягивают немецкий. Туда попадают дети разных возрастов и с разным миграционным бэкграундом.

Если ребёнок на момент приезда в Германию должен идти в 1-2 класс, то скорее всего его распределят в обычную школу, минуя приёмный класс. Программа первых классов в большинстве школ достаточно мягкая, многие дети осваиваются и через несколько месяцев начинают свободно говорить.

Если же возраст ребёнка ближе к 3 классу или старше — то он попадает в вилькомменскласс. Такие есть не во всех школах, и ребёнка распределят в ближайший к его дому класс. Там он проведёт год-полтора, после чего… можно запускать тот же процесс поиска школы, что и для первоклассника! Потому что посетители вилькомменсклассов не являются учениками школы, в помещениях которой они занимаются! Это значит, что после окончания класса они снова приписаны к своей «домашней» школе. А там может не быть мест, она может не нравиться родителям и так далее.

Рождённые в Германии дети, не покидавшие надолго её пределов, не считаются иноязычными. Даже если в семье и садике с ними говорили на другом языке, никакой вилькомменскласс им не светит.

А дети, приехавшие из другой страны, могут сдать тест на владение немецким и попасть в обычный класс.

Мы переехали в Берлин после 1 класса российской школы для сына. Он не знал немецкого, поэтому его отправили в вилькомменскласс. А его в школе по прописке не было, и мы попали в ближайшую школу с таким классом. Сын проучился там год, подтянул язык, и пора было переводить его в обычный класс. Но чтобы не создавать стресс ребёнку, я попросила директора оставить его в той же школе. Мне пошли навстречу.
А младшая дочь попала в ту же школу потому, что её старший брат уже был там.
Елена Сай

 

---

Особые дети

В описании школы вам может попасться не только слово «интеграция», но и «инклюзия». Что это?

Дети с особенностями в развитии ходят в те же школы, что и все остальные. Прежде психологи говорили, что им необходимы специальные образовательные учреждения. В Европе парадигма уже поменялась. Скандинавские страны были пионерами новой концепции, разрабатывали и внедряли методики включения (инклюзии) особых детей в обычный учебный процесс. Германия стала даже далеко не первой такой страной.

Если в классе есть инклюзивный ребёнок, то вместе с ним присутствует и специальный сертифицированный помощник. Он следит за тем, чтобы этому ребёнку было удобно, а также за тем, чтобы не нарушался ход урока. Программа учеников индивидуальна, и это работает.

Педагоги и психологи утверждают, что инклюзия имеет свои плюсы по отношению и к особым детям, и к другим ученикам.

 

---

Узнать всё о любой берлинской школе

Мало кто знает, что информация о каждой школе есть в открытом доступе на официальном сайте столицы — berlin.de!

Зайдите в реестр школ, выберите свой район, и получите список всех его школ. Щёлкайте на любую — вся подноготная школы перед вами.

Количество учеников (нажать Schülerzahl); процент учеников с неродным немецким (в разделе Schülerschaft — Nichtdeutsche Herkunftssprache); соотношение реальных учительских часов к норме (чуть больше 100% — хороший показатель, меньше — значит, не все уроки проводятся; искать в разделе Personal — Unterrichtsversorgung).

Важный документ — заключение школьной инспекции (Schulinspektion), которую каждая школа проходит раз в пять лет. Он тоже доступен для скачивания.

Пример: Alt-Schmargendorf Grundschule

Из заключения школьной инспекции 01.03.2016:
"Начальная школа Alt-Schmargendorf расположена в очень тихой части Шмаргердорфа, округ Шарлоттенбург-Вильмерсдорф. Она разделяет здание с начальной школой Judith-Kerr.
У школы спортивный профиль. На его реализацию выделяются 18 часов, включая широкий спектр  кружков и дополнительные спортивные занятия.
Родители в большинстве своём очень заинтересованы в учёбе. Доля семей, освобождённых от уплаты учебных пособий, очень низкая, равно как и количество детей, для которых немецкий язык не является родным.
Начальная школа Alt-Schmargendorf предлагает открытый полный день. Внеклассные занятия проходят в прилегающем здании на Cunostraße. Ученики младших классов сопровождаются педагогами при всех перемещениях между зданиями школы, например, когда идут в кружки.
В школе и здании продлёнки наблюдается нехватка места, из-за чего преподаватели отказались от комнаты персонала.
Директор школы занял свой пост примерно за год до этой инспекции. Заместитель пришла в школу незадолго до директора. Предыдущий директор занимал свой пост всего год, после того, как провёл несколько лет на посту заместителя."

Статистика:
В школе 489 учеников, для 22,3% из них немецкий язык неродной.
В школе 13 учителей, 33 воспитателя, 1 обучающийся в рефендариате. 19% персонала - мужчины.
Баланс преподавательских часов - 101,2%.

Данные отсюда: https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/berliner-schulen/schulverzeichnis/Schulportrait.aspx

 

Но как же глазами-то выбирать?

Сходить в школу заранее никогда не вредно. Однако, не стоит делать выводов только по её внешнему виду. Качество штукатурки и технического оснащения на практике не дают никакой информации о качестве образования.

Так, школы в социально неустроенных районах получают дополнительное финансирование — и сами могут решать, на что его потратить. У них могут оказаться электронные доски в каждом классе и свежий ремонт. А какой-то школе выпала честь занимать историческое здание — и в нём нельзя менять окна, ставить кондиционеры и даже красить стены из-за каких-нибудь старинных росписей. И в той, и в другой школе обучение может оказаться как плохим, так и хорошим.

На что стоит смотреть — так это на контингент родителей, приводящих детей утром. Пословица про яблоко и яблоню всегда актуальна. Хотите представить климат в школе — посмотрите на родителей.

 

---

Русскоязычные школы Берлина

Last but not least — школы, в которых наши дети могут учиться на русском языке. По закону, каждая школа обязана вести преподавание на немецком. Исключение — школы при посольствах, чьи ученики в стране ненадолго и учатся по программе и на языке своей родины. Но есть же билингвальные школы.

В Берлине четыре русско-немецкие школы:

• Europaschule am Brandenburger Tor (Mitte, государственная);
• Lev-Tolstoi-Europaschule (Karlshorst, государственная);
• Lomonossow-Schule (Mitte, частная);
• Lomonossow-Schule (Marzahn, частная).

Дочь учится во втором классе в школе Ломоносова в Марцане. Мы выбрали её из-за билингвального обучения. Изначально хотели в школу Льва Толстого, но туда нас не взяли, так как мы живём в пригороде Берлина. Школа Ломоносова частная, проблем с зачислением не было. Дочь прошла собеседование, и мы получили приглашение. 
О выборе иногда жалею, так как материал русской программы всё же ориентирован на российскую систему образования, а в нашей семье превалирует немецкий язык. Большой объём домашних заданий. Но пока плюсы преобладают. 
Повезло с учителями и воспитателями. Ну и дополнительные занятия с детьми (культурная программа, кружки) и заинтересованность учителей и воспитателей во всестороннем развитии детей нам очень импонируют.
Багдат Баганц

Школу у Бранденбургских ворот выбирали по принципу параллельного двуязычного обучения. Наш сын с рождения воспитывается на двух языках: с папой только по-немецки, со мной только по-русски. Садик выбирали так же, школа стала логичным продолжением. Для меня с мужем всегда было важно, чтобы наш сын знал не только язык, но и русскую культуру и традиции. Конечно, традиции формируются дома, но укореняются они быстрее, когда поддерживаются извне. Праздник "Ёлка", Масленица, русские частушки, стихи и песенки - всё это является естественным фоном при двуязычном обучении. И ещё я очень хочу, чтобы ребенок мог Пушкина, Достоевского и Толстого в оригинале читать. Уж будет или нет, ему решать, а дать возможность считаю важным.
Вариант чисто немецкой школы меня не устраивал - пришлось бы дополнительно заниматься русским где-то на курсах и постоянно объяснять, почему друзья пошли в футбол гонять, а мы на русский едем.
Формальных процедур при подаче документов в школу немного: заявление вместе с результатами теста из садика и тест на восприятие русского языка. Тест проводится один на один с ребёнком. Ни читать, ни писать не требуется. Надо адекватно отвечать на вопросы в процессе беседы, например, есть ли у тебя бартья-сёстры, ходишь ли ты в садик. С большим пониманием относятся к состоянию ребёнка, заранее предупреждают, что если он не очень хорошо себя чувствует, то лучше перенести беседу. Сложностей никаких не возникло, в марте получили письмо из школы с уведомлением, что нас приняли. 
После первых трёх недель учёбы впечатления в основном позитивные. Пока не сильно загружают, дают адаптироваться к учебному процессу. Домашних заданий нет, так как школа полного дня, т.е. до 16 часов ребенка забрать нельзя, только пятница укороченный день. Конечно, день получается длинный, но он не полностью заполнен учёбой. По нагрузке получается 5 дополнительных уроков второго языка в неделю по сравнению с чисто немецкой школой. В середине дня есть "тихий час". Детки или отдыхают в затемнённой комнате, или смотрят мультики. Очень позитивный момент - в школе вкусно кормят, сын с удовольствием обедает. И главное, конечно, развиваются оба языка. Детки учат стихотворения на русском языке, предмет "Окружающий мир" - Sachkunde - ведётся на русском, частично спорт по-русски, воспитатели и одноклассники говорят по-русски. Все остальные предметы на немецком.
Вторая половина дня в основном занята не очень "тяжёлыми" предметами - спорт, рисование, кружки. Не знаю, как в других школах продлёнка устроена, но мне кажется, что это что-то похожее.
Диана Крятова

 

---

В заключение

Насколько тщательно подходить к выбору начальной школы — личное дело каждого родителя. Мы не склоняем вас ни в какую сторону.

Цель этой статьи — дать максимально полную информацию о том, какие типы школ бывают, какие критерии важны для принятия решения, что означают  аббревиатуры в описаниях и где искать данные по конкретным школам.

Мы надеемся, что ваши дети попадут в те школы, которые подходят именно им, и в то время, когда они будут готовы к этому шагу.

Желаем вам продуктивного начала учебной жизни.

И не забудьте подать документы вовремя: с 4 по 17 октября 2018.

Ваши Мария Беер и Татьяна Буловятова

Фото: Мария Беер

В продолжение темы

• Kак выбрать старшую школу в Берлине
• Готовь кулёк! О традициях первого школьного дня

 

---

Следите за обновлениями блога Детский Берлин в инстаграме @kinderberlincom и  в фейсбуке на страничке Детский Берлин.

---

Проект Детский Берлин делается на чистом энтузиазме, то есть бесплатно. Но теперь у вас есть возможность поддержать его!

KinderBerlin PayPal

---